Naše dokumenty
- Vnútorný školský poriadok ZŠ
- Dodatok k vnútornému školskému poriadku č.1
- Dodatok k vnútornému školskému poriadku - Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní
- Vnútorný školský poriadok MŠ Budovateľská
- Vnútorný školský poriadok MŠ Fučíková
- Vnútorný školský poriadok MŠ Jána Dalloša
- Správy o výchovno-vzdelávacej činnosti ZŠ
- Správy o výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ
- Správy o výchovno - vzdelávacej činnosti ZUŠ
- Plány práce Spojenej školy
- Plány práce ZŠ
- Plány práce MŠ
- Plány práce ZUŠ
- Plány profesijného rozvoja
- Inovovaný ŠkVP ISCED1,ISCED2 s dodatkami
- Inovovaný ŠkVP SLNIEČKO
- MŠ - Učebné osnovy
- ŠKD
- CVČ
- Školská jedáleň
- Cestovné náhrady
- ŽIADOSŤ DO MŠ na stiahnutie
- GDPR
Inovovaný ŠkVP SLNIEČKO
SPOJENÁ ŠKOLA - ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU Karola Kuffnera, Školská 1087/54, 925 21 SLÁDKOVIČOVO
Materská škola, Fučíkova 366, 925 21 Sládkovičovo
Materská škola, Budovateľská 1315, 925 21 Sládkovičovo
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
MŠ - Fučíkova a Budovateľska
Názov ŠkVP:
ŠkVP - SLNIEČKO
Stupeň vzdelania:
predprimárne
Dĺžka štúdia:
1- 4 roky
Formy výchovy a
vzdelávania:
MŠ - Fučíkova je štvortriedna s celodennou výchovnou starostlivosťou.
MŠ - Budovateľska je dvojtriedna s celodennou výchovnou starostlivosťou.
Vyučovací jazyk:
slovenský jazyk
Predložený zriaďovateľovi:
Prerokovaný v
pedagogickej rade:
24.8.2016
Prerokovaný v
rade školy:
Vydaný dňa:
5.9.2016
Názov zariadenia: SPOJENÁ ŠKOLA - ZŠ S MŠ Karola Kuffnera
Názov školy: SPOJENÁ ŠKOLA, Školská 1087/54, Sládkovičovo 925 21
Kontakt: ZŠ s MŠ tel.číslo: 031 784 2069
Fax: 031 702 0543Mobil: 0905 428 462
Email: zssladkovicovo@atlas.skMŠ - Fučíkova tel.číslo: 031 784 1398
Email: ms.fucikova@zoznam.sk
MŠ - Budovateľská tel.číslo: 031 784 1144
Email: ms.budovatelska@zoznam.sk
Riaditeľka ZŠ s MŠ: PaedDr. Slávka Kramárová
Zástupca riaditeľa pre MŠ : PaedDr. Aneta Mikešová
Adresa materskej školy: ZŠ s MŠ - Fučíkova 366,
ZŠ s MŠ – Budovateľská, J. Kráľa 1315
Typ školy: štátna
Zriaďovateľ: Mesto Sládkovičovo
Dátum prerokovania ŠkVP na metodickom združení: 1.7.2016
Koordinátor ŠkVP: PaedDr. Aneta Mikešová
Vedúca MZ: Valéria Gubínyiová
Spracovala: PaedDr. Aneta Mikešová zástup. riad. ZŠ s MŠ pre MŠ
v spolupráci so všetkými pedagogickými zamestnancami MŠ
ÚVOD
Školský vzdelávací program SLNIEČKO je základným dokumentom školy, podľa ktorého sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie v školách podľa školského zákona. Školský vzdelávací program je vypracovaný podľa ŠTÁTNEHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU PRE PREDPRIMÁRNE VZDELÁVANIE V MATERSKÝCH ŠKOLÁCH schváleného Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. júla 2016 pod číslom 2016-17780/27322:1-10A0 s platnosťou od 1. septembra 2016 a v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa školského zákona a s príslušným štátnym vzdelávacím programom.
OBSAH
- NÁZOV VZDELÁVACIEHO PROGRAMU
1.1 Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania
1.2 Stupeň vzdelania
1.3 Vlastné zameranie školy1.4 Dĺžka štúdia a forma výchovy a vzdelávania1.5 Učebné osnovy1.6 Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní
1.7 Personálne zabezpečenie
1.8 Materiálno – technické a priestorové podmienky
1.9 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní
1.10 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí
1.11 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov
1.12 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov
- UČEBNÉ OSNOVY – obsahové celky 2.1 Východiská plánovania
- ŠTANDARDY, ktoré sa plnia každodenne vo výchovno-vzdelávacom procese v MŠ
- STRATÉGIE VÝCHOVNO – VZDELÁVACEJ ČINNOSTI A UČEBNÉ ZDROJE
1. NÁZOV ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU
„Všetko čo naozaj potrebujem v živote vedieť,
som sa naučil v materskej škole. „ R. Fulghum.
Školský vzdelávací program SLNIEČKO je základným dokumentom, podľa ktorého sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie v MATERSKEJ ŠKOLE – Fučíkova a Budovateľská, Sládkovičovo 925 21, podľa „školského zákona“ (zákon č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní a o zmene niektorých zákonov ).
Prečo SLNIEČKO?
Pretože slniečko je zdrojom sily, úsmevu,
radosti a my tiež chceme byť takýmito ,,slniečkami“ pre svet.
,,Slniečko sa usmeje, naše líčka zohreje,
jeho lúče krásne hrejú, každé dieťa rozosmejú“.
Rozmýšľaš, čo to asi je? Ak chceš túto záhadu vyriešiť,
ponúkame Ti päť indícií:
KEDY ?
Od pondelka do piatku J
KDE ?
V Sládkovičove, pri kostole mnoho domov je,
ale len jeden z nich, veru správny je
MŠ Fučíkova.
Na konci nášho mesta sídlisko veľké je,
medzi panelákmi a uličkami tá správna cesta
do MŠ Budovateľskej Ťa zavedie.
KTO ŤA ČAKÁ ?
Kŕdeľ usilovných včielok, pestrofarebných motýlov,
malinkých lienok, veselých žabiek a všetci si hovoria
SLNIEČKA v MŠ F.
Veľa pracovitých mravčekov a smelých stonožiek, ktoré si hovoria
SLNIEČKA v MŠ B.
KTO MÔŽE PRÍSŤ ?
Všetky deti od 3 do 6 rokov ( ODŠ ).
ČO PRINIESŤ ?
Papučky, pyžamko, uteráčik, seba samého, chuť hrať sa, túžbu spoznať
a veľa radosti a smiechu.
Verím, že si bystrá a presne vieš o čo tu ide,
neodoláš a ku nám i ty prídeš.
A vieš čo?
Už teraz sa na Teba móóóóóóóóóc tešíme.
Do skorého videnia.
Tvoja MATERSKÁ ŠKOLA
Fučíkova a Budovateľska
Sládkovičovo
1. 1 VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu perceptuálnomotorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie do skupiny a kolektívu. Výchovné spoločenstvo pri vytvorení priaznivej sociálno-emocionálnej klímy významným spôsobom ovplyvňuje rozvíjanie pozitívnych osobnostných vlastností každého dieťaťa (utváranie základov emocionálnej gramotnosti, prosociálneho a environmentálneho cítenia a správania, návykov k zdravému spôsobu života, schopnosti sociálnej komunikácie, tvorby medziľudských vzťahov, atď.)
Konkrétne ciele a princípy výchovy a vzdelávania, ktoré sú v súlade s §3 a §4 Zákona NR SR č. 245/2008 Z. z., vychádzajú z názvu školského vzdelávacie programu SLNIEČKO.
S - sebauvedomovanie, sociálny kontakt s rovesníkmi, sociokultúrne a socioekonomické zázemie dieťaťa,
L - láska a úcta k rodičom, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a svojej kultúre,
N - naučiť sa chrániť svoje zdravie, životné prostredie,
I - inteligencia, iniciatíva spolupracovať,E - emocionalita, etické hodnoty,
Č - činnosti v hre,
K - kreativita, kooperatívne správanie,
O - ochota pomôcť, ochrániť seba a druhých v danej situácii.Vlastné ciele materskej školy:
- deti budú považovať šport a pohybovú aktivitu za súčasť svojho životného štýlu,
- deti budú aktívne prežívať a vyhľadávať kvalitné výtvarné, hudobné, tanečné, literárne a dramatické umenie,
- deti budú mať a uplatňovať zdravé sebavedomie s dôrazom na sebapoznanie, budú primerane veku niesť zodpovednosť za svoje konanie, budú sa vedieť slobodne vyjadriť a presadiť s ohľadom na práva, potreby a názory iných,
- deti budú na základe vlastnej iniciatívy poznávať a objavovať blízke aj vzdialenejšie okolie, prírodu, jej zákonitosti a svoje miesto v nej, s radosťou z nového poznania budú objavovať dosiaľ nepoznané.
Poslaním materskej školy je pomáhať deťom hľadať cesty aktívnej sebarealizácie s dôrazom na ich vlastné psychické, fyzické zdravie; viesť deti k utváraniu pozitívneho vzťahu k sebe, k ľuďom, k svetu a k poznávaniu.
1.2 STUPEŇ VZDELANIA, KTORÝ SA DOSIAHNE ABSOLVOVANÍM ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU
Dieťa získa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole predprimárne vzdelanie. Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Môže ho však ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku. V tomto prípade ide o predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť zákonného zástupcu. Po absolvovaní materskej školy však dieťa nedisponuje rozvinutými kompetenciami v daných oblastiach, no dosahovanie základných cieľov jednotlivých vzdelávacích oblastí štátneho vzdelávacieho programu vytvára predpoklady na ich plné rozvinutie v budúcnosti. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré vydáva SPOJENÁ ŠKOLA - ZŠ S MŠ Karola Kuffnera v Sládkovičove, na príslušnej MŠF a MŠB pri príležitosti rozlúčky s predškolákmi.
1.3 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY
Materská škola rozvíja osobnosť dieťaťa a posilňuje jeho autonómiu. V pedagogickom prístupe akceptujeme dieťa ako jedinečnú osobnosť a zároveň ako člena sociálnej skupiny. Vzdelávanie sa opiera o prirodzenú hravosť dieťaťa. V podstate aj zaujímavé úlohy, ktoré dieťa rieši v praktickej činnosti a ktoré boli zadané prostredníctvom stručnej, jasnej, zrozumiteľnej a jednoduchej slovnej inštrukcie - dieťa vníma a prežíva ako hru. Všetci sa usilujeme vytvoriť deťom také prostredie, dať im takú starostlivosť a výchovu, aby boli spokojné a šťastné a aby MŠ navštevovali s radosťou.
Naším hlavným cieľom je hľadať a rozvíjať v deťoch kladné vlastnosti, prosociálne správanie, zdôrazňovať výnimočnosť každého jednotlivca a každodenným pôsobením vytvárať kladný vzťah detí k ľuďom, prírode, okoliu a k životu vôbec.
MATERSKÁ ŠKOLA – Fučíkova a Budovateľska v triedach sa deti učia na základe prirodzených skúseností prostredníctvom aktívnych edukačných hier. Učiteľky vynakladajú úsilie zabezpečiť rozvoj každého dieťaťa a čo najdôkladnejšie ho pripraviť na vstup do ZŠ. Denný plán zahŕňa frontálnu prácu s celou skupinou a prácu v malých kooperatívnych skupinách. Počas dňa sa striedajú rušnejšie a pokojnejšie činnosti, náročné a aj oddychové.
Prístup orientovaný na dieťa vytvára predpoklady pre efektívnejšiu prácu, podporuje samostatné učenie sa detí prostredníctvom cieľavedome pripravených a plánovaných rôznorodých aktivít. Neodstupuje sa od frontálnej organizačnej formy ale väčší dôraz sa kladie na skupinovú činnosť a aktivitu.
- priblížiť deťom ľudové zvyky a tradície, podnietiť záujem detí o tradičné remeslá a utvárať pozitívny vzťah k regionálnemu folklóru,
- dosiahnuť zdravší spôsob života systematickou starostlivosťou o svoje zdravie, konzumáciou ovocia, mliečnych výrobkov, pravidelným pitným režimom, otužovaním a pohybovými aktivitami.
- realizáciou aktivít zameraných na prírodovedné poznávanie formou priameho zážitku, vytvárať pozitívne postoje k prírode, rozvíjať estetické vnímanie a prežívanie prírody.
- Rozvíjať ochotu detí spolupracovať pri znečistení našej planéty, učiť deti separovať odpad, zbierať baterky a vrchnáky z PET fliaš. Zároveň sa učiť ekologicky myslieť a správať sa zodpovedne.
Deň v materskej škole sa začína spoločným stretnutím s učiteľkou a postupne všetkých detí. Každodenne vytvárame kladný vzťah detí k ľudom, prírode, okoliu, ľudovým tradíciám, jazyku a k životu vôbec. Metódy, ktoré používajú, rešpektujú nie len vekové osobitosti, ale najmä individualitu dieťaťa.
1.4 DĹŽKA DOCHÁDZKY A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
Na predprimárne vzdelávanie sa prijímajú spravidla deti od 3- 6 rokov veku a ak je voľná kapacita. Prednostne sa prijímajú deti, ktoré dovŕšia 5 rok veku, deti s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky a deti s dodatočne odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky.
ŠkVP Slniečko nie je členený podľa vekových kategórií – čo súvisí s tým, že materské školy nemajú postupové ročníky. Niektoré deti navšetvujú materskú školu rok, iné dva, tri alebo aj štyri roky. Dĺžka štúdia resp. dochádzky je limitovaná záujmom zákonného zástupcu dieťaťa. Spravidla je niekoľkoročná (1 – 4 roky), ale i jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky. Výchova a vzdelávanie sa v našej materskej škole uskutočňuje celodennou, ale i poldennou formou v rozsahu štyroch príp. piatich hodín denne v dopoludňajšom čase.
1.5 UČEBNÉ OSNOVY
V zmysle § 9 ods. 5) a 6) školského zákona sú učebnými osnovami našej materskej školy vzdelávacie štandardy Štátneho vzdelávacieho programu , ktoré sú konkrétne rozpracované do 10 -tich obsahových celkov pre predprimárne vzdelávanie v materských školách (2016). Učebné osnovy sa budú plniť a realizovať podľa tematického plánu, ktorý zahŕňa obsahový celok, mesiac a tému. Tematický plán slúži ako návod na výber vzdelávacích štandard a ich zapracovávanie do plánov výchovno-vzdelávacej činnosti, ktoré sa konkretizujú v jednotlivých triedach.
Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu „SLNIEČKO“ sú vypracované v rozsahu desiatich mesiacov. Je na flexibilite učiteľky ako bude štandardy plniť a ako bude jednotlivé štandardy vyberať.
SEPTEMBER:
MÁME SA TU DOBRE......
Ja a moja MŠ
Ja a moji kamaráti
Môj deň
Bezpečne v MŠ a v okolí
OKTÓBER:
JESEŇ PANI BOHATÁ....
Prišla jeseň
Zber úrody - zelenina a ovocia
Zdravá výživa – stravovanie
Starostlivosť o zdravie
NOVEMBER:
DOBRODRUŽSTVÁ S POČASÍM......
Počasie
Obliekame sa s Luckou
Príroda zaspáva
Ako sa zvieratká pripravujú na zimu
DECEMBER:
VIANOCE, VIANOCE CELÝ SVET SA LIGOCE...
Vitaj milý Mikuláš
Čarovné Vianoce
Svieť nám stromček jagavý
JANUÁR:
DOBRÉ RÁNO, DOBRÝ DEŇ SNEH SA SYPE DO OKIEN....
Časové vzťahy
Deň a noc
Prišla zima – sneh, ľad, mráz
Zimné hry a športy
FEBRUÁR :
DOBRE NÁM JE NA SVETE.....
Naše mesto – Sládkovičovo
Slovensko
Fašiangy Turíce.....
Karneval je tu!
MAREC:
TEPLÉ SLNKO ZASVIETILO, PRÍRODU NÁM ZOBUDILO
Moja knižka
Jar k nám prišla
Zvieratká a ich mláďatká
Kde žijú zvieratká – ZOO
APRÍL:
AUTO,VLÁČIK,LODIČKA POCESTUJEM TROŠIČKA...
Nebezpečné predmety
Veľká Noc prichádza, každý sa raduje
Naša Zem
Doprava
MÁJ:
SLNKO JASNE SVIETI VOLÁ VŠETKY DETI.....
Moja rodina
Mama moja zlatá
Moje remeslo sa volá – povolania
Komu dáme kvety – lúčne , lesné, záhradné...
JÚN :
TEŠÍME SA NA VÝLETY....
Sviatok všetkých detí
Poďme spolu do lesa
Voda, vodička čistá ako studnička
S lienkou, žabkou....som sa všetko naučil
1.6 SPÔSOB A PODMIENKY UKONČOVANIA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA A VYDÁVANIE DOKLADU O ZÍSKANOM VZDELANÍ
V prípade ukončenia dochádzky do materskej školy v priebehu školského roka, zákonný zástupca predloží zástupkyni riaditeľky ZŠ s MŠ pre MŠ písomnú žiadosť o ukončenie dochádzky do materskej školy.
Dokladom o získanom vzdelaní je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania vedené v štátnom jazyku. Dieťa ho získa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Osvedčenie sa vydáva na predpísaných tlačivách schválených ministerstvom školstva. Údaje na osvedčení sa musia zhodovať s údajmi o dieťati uvedenými v príslušnej pedagogickej dokumentácii. Za zhodu údajov a správnosť vyplnenia zodpovedá riaditeľka školy. Podpis riaditeľky musí byť vlastnoručný. Je zakázané opravovať údaje. Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania je verejnou listinou. Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania sa vydáva v posledný deň školského vyučovania, s dátumom 30. jún príslušného kalendárneho roku. Vydaniu osvedčenia a jeho slávnostnému odovzdaniu na rozlúčke predškolákov s materskou školou nepredchádza žiadne hodnotenie dieťaťa. Deťom, o ktorých materská škola vie, že budú mať odložené plnenie povinnej školskej dochádzky a budú navštevovať materskú školu aj v nasledujúcom školskom roku, sa osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania nevydáva.
1.7 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE
Výchovno – vzdelávaciu činnosť v materských školách vykonávajú učitelia predprimárneho vzdelávania, ktorí spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti ( od 1.novembra 2009 zákon č. 317/2009 Z.z. o pedagogických a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov ).
Prevádzkoví pracovníci musia spĺňať požadované vzdelanie pre výkon ich činnosti a pracovného zaradenia.
Personálne zabezpečenie je konkretizované v pláne práce na príslušný školský rok.
1.8 MATERIÁLNO – TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY
MATERSKÁ ŠKOLA - Fučíkova
Riešenie budovy je prízemné. V prednej časti sa nachádzajú tri triedy, jedna spálňa a jedáleň. Všetky triedy majú samostatnú šatňu , spoločné sociálne zariadenie a jedáleň. V zadnej časti budovy je jedna trieda a sociálne zariadenia. Spálňa sa každý deň pripravuje na spánok v troch triedach rozkladacími ležadlami. V strede budovy je kuchyňa, riaditelňa, jedáleň a príslušné sklady.
V materskej škole sa nachádza výdajňa stravy. Strava sa dováža z centrálnej vývarovne Spojenej školy. Deti sa stravujú v jedálni predškolského zariadenia. Okolie materskej školy je upravené betónovou terasou a školským dvorom so zariadením. Odbornú výchovno-vzdelávaciu činnosť zabezpečuje 8 učiteliek a 3 prevádzkoví zamestnanci.
Materiálne prostredie je základom vnútorného vybavenia:
Hračky - patria k nezastupiteľnému vybaveniu materských škôl. Dopĺňajú sa priebežne, podľa potreby, s ohľadom na ich kvalitu a vekuprimeranosť.
Detská a odborná literatúra, učebné pomôcky, telovýchovné náradie a náčinie, hudobné nástroje, didaktická a audiovizuálna technika, výpočtová technika – sú súčasťou materskej školy. Učiteľská knižnica sa dopĺňa priebežne, podľa ponuky zaujímavých a certifikovaných publikácií. Detskú knižnicu na triedach si sleduje každá triedna učiteľka a dopĺňa ju podľa vlastného uváženia. Učebné pomôcky - sústreďujú sa v učebných skladoch a slúžia celému pedagogickému zboru. Telovýchovné náradie a náčinie, hudobné nástroje , didaktická technika, výpočtová technika napĺňajú požiadavky pre výučbu daných predmetov.
Spotrebný materiál – na výtvarné, grafomotorické, pracovné činnosti je dostatočné zabezpečený. Stoly a stoličky – treba priebežne nahradiť staré za nové, nakoľko sa postupom času opotrebovali. Nábytok triedy – rešpektuje antropometrické požiadavky. Je jednoduchý, prispôsobený počtu detí, vyhotovený z prírodných materiálov, je bezpečný a rozvíja estetické cítenie detí. Nábytok sa vymenil v dvoch triedach, certifikovaným nábytkom, ktorý spĺňa požiadavky pre deti predškolského veku z Nomilandu. Ležadlá – sú pružné, dostatočne pevné a stabilné, dobre tepelne izolované, ľahko prenosné a skladateľné. Ležadlá boli opravené a prečalúnené.
Areál materskej školy – tvoria školský dvor, záhrada a spevnené plochy. Zariadenie školského dvora tvoria preliezačky, drevený most, koník, vláčik, a pieskovisko. Oplotenie školského dvora je nevyhnutné vymeniť, alebo opraviť z bezpečnostných a hygienických dôvodov.
Zariadenie školských kuchýň je adekvátne dobe ich činnosti. Je tu potrebná výmena spotrebičov a dopĺňanie riadu pre deti.
MATERSKÁ ŠKOLA – Budovateľská
Je dvojtriedna, umiestnená v účelovej budove pavilónového typu. Pavilón tvorí :vstupná chodba, šatňa detí, príslušenstvo hygieny, herňa, spálňa. V hospodárskej časti sa nachádza riaditeľňa, miestnosť pre PC, práčovňa, sklad UP a textilu, účelové miestnosti pre zamestnancom.
K materskej škole patrí výdajňa stravy s jedálňou. Areál je členený pavilónmi, zariadený záhradným náčiním spĺňajúcim normy EU. Materská škola má vlastnú kotolňu na zemný plyn.
Odbornú výchovno-vzdelávaciu činnosť zabezpečujú 4 učiteľky a 2 prevádzkoví zamestnanci.
Priestorové a materiálne podmienky v materskej škole sú na primeranej úrovni, spĺňajú požiadavky ustanovené školským zákonom. Hračky, ktoré patria k nezastupiteľnému vybaveniu materských škôl sa dopĺňajú priebežne podľa stavu finančných prostriedkov a ohľadom na vek detí a kvalitu hračiek. Detská odborná literatúra, učebné pomôcky, telovýchovné náradie a náčinie, hudobné nástroje, didaktická a audiovizuálna technika sú súčasťou každej triedy materskej školy. Učiteľská knižnica sa dopĺňa podľa ponuky z oblasti pedagogiky, psychológie, didaktiky. Detská knižnica sa doplňuje prevažne encyklopédiami. Učebné pomôcky sú v kabinetoch, slúžia celému pedagogickému zboru. Nábytok v triedach sa postupne inovuje novým moderným nábytkom. Areál materskej školy tvorí trávnatá plocha, preliezačky, nové zostavy získané sponzorsky. Oplotenie je plne funkčné, budova je opatrená alarmom. Zariadenie výdajne stravy je adekvátne.
1.9 PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ
O bezpečnosť a ochranu zdravia detí a všetkých dospelých osôb, ktoré sa nachádzajú s vedomím riaditeľa na pracovisku a v jeho priestoroch sa stará zriaďovateľ a riaditeľka materskej školy podľa zákona č.124/2006 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci.
Za vytvorenie bezpečnostných a hygienických podmienok na predprimárne vzdelávanie zodpovedá riaditeľka. Za bezpečnosť a ochranu zdravia dieťaťa zodpovedajú pedagogickí zamestnanci školy od prevzatia dieťaťa až po jeho odovzdanie zákonnému zástupcovi alebo ním splnomocnenej osobe.
Pri bezpečnosti a ochrane zdravia prihliadame na základné fyziologické potreby detí, vytvárame podmienky na zdravý vývin detí a na predchádzanie sociálno- patologických javov.
Zaisťujeme bezpečnosť a ochranu zdravia detí, vedieme evidenciu registrovaných školských úrazov detí ( podrobne sú podmienky rozpracované v školskom a v prevádzkovom poriadku príslušnej MŠ.)
Problematika zaistenia bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní je podrobne rozpracovaná v Prevádzkovom poriadku a v Školskom poriadku materskej školy.
1.10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ
Diagnostika – zaznamenáva úroveň detských schopností, vedomostí, spôsobilostí. Vyhotovuje sa na začiatku školského roka, v priebehu školského roka a na záver školského roka.
Pre integrované deti učiteľky využívajú osobitný systém kontroly a hodnotenia. Opierajú sa o konzultácie so špeciálnym terapeutom.
Pri kontrole a hodnotení detí a žiakov učiteľky vychádzajú z profilu absolventa. Hodnotia a kontrolujú úroveň dosahovaných kompetencií uvedených v štátnom vzdelávacom programe.
Konkrétne zameranie a formy hodnotenia detí sú vypracované v ročnom pláne vnútornej kontroly školy vypracovanom v súlade s § 9 ods. 4 písm. c) vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z. z. v znení vyhlášky MŠ SR č. 308/2009 Z. z.
1.11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV
Hospitácie – sú zamerané na kontrolu a hodnotenie pedagogických zamestnancov a ich práce vo vzťahu k cieľom hospitácie, ku schopnostiam detí vo vzťahu k cieľu hospitácie. O hospitáciách sú vedené hospitačné záznamy.
Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti – vyhotovuje sa na konci každého školského roka podľa Vyhlášky č.9 /2006 Z.z. Ministerstva školstva Slovenskej republiky o štruktúre a obsahu správ o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení
Aby sa hodnotenie zamestnancov stalo efektívnou súčasťou riadenia ľudských zdrojov, musí sa naň riaditeľ školy zodpovedne pripraviť a následne dodržiavať všetky stanovené postupy. Táto povinnosť vyplýva z § 52 zákona č. 317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a zmene a doplnení niektorých zákonov. Z dlhodobého hľadiska má veľký význam pre materskú školu, pre riaditeľa, ale aj pre hodnoteného zamestnanca. (hodnotenie zamestnacov , dokumentácia MŠ ).
Konkrétne zameranie kontrolnej činnosti zamestnancov je vypracované v ročnom pláne vnútornej kontroly školy vypracovanom v súlade s § 9 ods. 4 písm. c) vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z. z. v znení vyhlášky MŠ SR č. 308/2009 Z. z.
1.12 POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH A ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV
Podľa plánu kontinuálneho vzdelávania si všetky učiteľky rozvíjajú a dopĺňajú profesijné kompetencie prostredníctvom akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania organizovaných Metodicko-pedagogického centra aj inými subjektami, ktoré majú oprávnenie poskytovať kontinuálne vzdelávanie v súlade s platným právnym stavom a tiež sebavzdelávaním, samoštúdiom a prostredníctvom interného metodického združenia. Podporujeme a motivujeme učiteľky vo zvyšovaní si kvalifikácie formou vykonania prvej, druhej atestácie aj vysokoškolským štúdiom.
V rámci sebavzdelávania pedagogickí zamestnanci študujú odbornú literatúru, vzájomne diskutujú a konzultujú na pedagogických radách a metodických združeniach na rôzne odborné témy. Poradné orgány riaditeľky školy sa podieľajú na internom vzdelávaní pedagogických zamestnancov – vzájomne si odovzdávajú informácie zo vzdelávacích aktivít. Sledujú aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní, vzdelávacích programoch, pedagogických dokumentoch a aktualizovaných dokumentoch na webových sídlach: www.minedu.sk, www.statpedu.sk, www.siou.sk, www.vudpap.sk a ďalších.
Problematika kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov je podrobne rozpracovaná v ročnom pláne kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov, vypracovanom v súlade so zákonom č. 390/2011 Z. z. ktorým sa dopĺňa zákon č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov.
UČEBNÉ OSNOVY
Učebné osnovy sú rozpracované podľa ŠTÁTNEHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU PRE PREDPRIMÁRNE VZDELÁVANIE V MATERSKÝCH ŠKOLÁCH schváleného Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. júla 2016 pod číslom 2016-17780/27322:1-10A0 s platnosťou od 1. septembra 2016 a v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa školského zákona a s príslušným štátnym vzdelávacím programom.V jednotlivých oblastiach sú zakomponované štandardy ( špecifické ciele), ktoré budeme u detí rozvíjať.
Obsahové celky sú rozdelené na 10 mesiacov. Obsahujú témy, ktorými možno plniť dané štandardy a rozvíjať niektorú vzdelávaciu oblasť osobnosti dieťaťa. Je na tvorivosti učiteľky, ktorú tému si vyberie, dôležité je splnenie všetkých vytýčených štandardov v danom obsahovom celku za jeden mesiac. Plánovanie je týždenné s navrhnutými témami v danom obsahovom celku.
Plány výchovno – vzdelávacej činnosti - na prvej pedagogickej rade sú odsúhlasené a následne záväzné pre celý školský rok. Každá trieda môže mať iné plány výchovno – vzdelávacej činnosti. Tému z obsahových celkov si vypracúvajú učiteľky samé a konkretizujú vzdelávacie oblasti, štandardy a výkonovú úroveň, ktoré budú rozvíjať, zohľadňujúc aktuálne rozvojové možnosti a schopnosti detí, taxonómie cieľov, pedagogickej diagnostiky a vlastných pedagogických skúseností rešpektujúc pedagogické a psychologické zásady a využívajúc nové metódy a formy práce.
Vzdelávacie štandardy Štátneho vzdelávacieho programu pre materské školy majú z pohľadu viazanosti na obsahový celok v školskom vzdelávacom programe, voliteľnosti učiteľkou a plánovanie cielených vzdelávacích aktivít rôzny charakter a podľa toho sú spracované v troch skupinách:
- Vzdelávacie štandardy úzko viazané na obsahové celky, zaradené v obsahových celkoch ako ich pevná súčasť.
- Vzdelávacie štandardy dosahované priebežnými a bežnými dennými aktivitami ( plniace sa každodenne) v rámci cielených vzdelávacích aktivít.
Učebné stratégie a metódy výchovno vzdelávacej činnosti majú odporúčací charakter, vyjadrujú typický postup dosahovania výkonových štandardov v rámci obsahového celku. Učiteľky volia aj dopĺňajú vychádzajúc z reálnych potrieb a možností detí tak, aby zabezpečili podmienky pre ich aktívne a zmysluplné učenie sa.
Odporúčané učebné zdroje sú navrhnuté podľa reálnych podmienok a možností materskej školy Učiteľka ich vhodne dopĺňa podľa aktuálnej dostupnosti. Uprednostňuje učebné zdroje umožňujúce a podnecujúce aktivitu detí a prirodzenú detskú zvedavosť.
Stratégie výchovno – vzdelávacej činnosti a učebné zdroje konkretizujú učiteľky vo svojich plánoch, sú len nápomocné a orientačné.
Učebné osnovy obsahujú výkonové štandardy, ktoré sú formulované ako cieľové požiadavky pre 5-6 ročné deti.
Učebné osnovy majú:
- programovú funkciu - určujú rozsah výchovy a vzdelania,
- orientačnú funkciu - nevypracúvajú sa na 100%, môžu sa dopĺňať a upravovať za vopred určených podmienok, alebo konkrétne v plánoch,
- normatívnu funkciu - sú záväné pre všetkých učiteľov predprimárneho vzdelávania Základnej školy s materskou školou Karola Kuffnera.
2.1 Východiská plánovania
Východiská plánovania načrtávajú základný prístup našej materskej školy k plánovaniu výchovno-vzdelávacej činnosti. Nasledovné princípy vyjadrujú, akým spôsobom materská škola postupuje pri usporadúvaní konkrétneho obsahu vzdelávania.
Výchovno-vzdelávacia činnosť je plánovaná týždenne vzhľadom na špecifiká práce v materskej škole s celodennou výchovou a vzdelávaním, kedy predprimárne vzdelávanie zabezpečujú striedavo na zmeny dve učiteľky. Plán výchovno-vzdelávacej činnosti chápaný ako súčasť prípravy na výchovno-vzdelávaciu činnosť, ktorého forma a spôsob vedenia sú schválené pedagogickou radou. Plán vypracúva učiteľka rannej zmeny pre svoju priamu výchovno-vzdelávaciu činnosť v konkrétnej triede.
Učiteľky vzájomne spolupracujú v rámci prípravy a plánovania svojej výchovno-vzdelávacej činnosti v konkrétnej triede, ale i v celej materskej škole. Je úplne na ich vzájomnej súčinnosti a dohode, koľkokrát maximálne za týždeň zaradia jednotlivé vzdelávacie oblasti. V rámci cielenej vzdelávacej aktivity zohľadňujú možnosť voľby vzájomne kombinovať a prelínať príslušné vzdelávacie oblasti.
Učiteľky vychádzajú pri plánovaní z poznania aktuálnej úrovne detí. Rešpektujú ich potreby, prirodzenú variabilitu a sociokultúrne prostredie.
Súčasťou plánovania je zohľadnenie vymedzených tém, ktoré sú interným materiálom materskej školy. Voľba konkrétnej témy a dĺžka jej časového úseku je na uvážení a dohode učiteliek danej triedy. Témy predstavujú ucelenú opornú konštrukciu pre štruktúrovanie konkrétneho obsahu vzdelávania, ale zohľadňujú i zmysluplný situačný kontext aktivít s deťmi v rámci určitého obdobia, ako i tradíciu a podmienky našej materskej školy. Jednotlivé témy je možné podľa potreby učiteliek danej triedy zlúčiť, prípadne akokoľvek zmeniť ich poradie z dôvodu materiálno-technického zabezpečenia plánovaných aktivít v triedach. Pri realizácii projektov a centrálnych aktivít materskej školy je potrebná spolupráca medzi všetkými učiteľkami, ale i vedením materskej školy.
Učiteľka plánuje systematickým spôsobom od menej náročných požiadaviek na dieťa k náročnejším a rešpektuje metodické postupy špecifické pre jednotlivé vzdelávacie oblasti. Pri plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti môžu učiteľky, ale nie je to ich povinnosťou, využívať i adaptácie výkonových štandardov jednotlivých vzdelávacích oblastí. Výkonové štandardy môžu v rámci plánovaných aktivít deliť, ale i integrovať do logických celkov podľa vlastného uváženia zohľadňujúc rozvojové možnosti detí v konkrétnej triede.
Učiteľka zohľadňujúc sociokultúrne prostredie detí sama autonómne rozhoduje na základe charakteru formulácie konkrétneho výkonového štandardu, či k jeho dosiahnutiu smeruje priebežne vytvorením príležitostí prostredníctvom prirodzených každodenných socializačných situácií v rámci dlhšieho časového obdobia, alebo ich je potrebné plánovať a realizovať v konkrétnych cielených vzdelávacích aktivitách.
Na základe hlbšieho poznania charakteristiky jednotlivých vzdelávacích oblastí, ako aj poznania vzdelávacích štandardov, si učiteľka samostatne volí vhodné metódy, stratégie, formy a prostriedky pre svoju plánovanú výchovno-vzdelávaciu činnosť. Ich výber a uplatňovanie je právom každého pedagogického zamestnanca.
Pri plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti učiteľky dôsledne uplatňujú princípy inkluzívneho vzdelávania. Materská škola pre začlenené deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vytvára v prípade potreby v úzkej spolupráci s centrom špeciálno-pedagogického poradenstva vhodné podmienky prostredníctvom individuálneho vzdelávacieho programu alebo prostredníctvom vzdelávacích programov určených pre školy, ktoré vzdelávajú deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
V čase školských prázdnin, kedy je počet detí nižší, sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje a realizuje v hrách a hrových činnostiach.
Platnosť
Revidovanie
Dátum
Zaznamenania, opravy, zmeny, renovácie a pod.
Platnosť ŠkVP od
5.9.2016
Revidovanie
Platnosť ŠkVP od
Revidovanie
Platnosť ŠkVP od
Revidovanie