Zápis do 1.ročníka

• • • Pozvánka na zápis
    • Dokumenty potrebné k zápisu do 1.ročníka
    • Elektronická prihláška
    • Usmermenie k zápisu do 1.ročníka
    • Doklady potrebné k zápisu
    • Rady špeciálneho pedagóga pred nástupom do 1.ročníka
    • Čo by mal vedieť budúci prváčik
    • Držanie pera
    • VZN č. 69/2009 Mesta Sládkovičovo o zápise dieťaťa na plnenie povinnej školskej dochádzky v ZŠ
    • Dodatok k VZN č. 90/2015 o určení miesta a času zápisu dieťaťa na plnenie povinnej školskej dochádzky v základných školách
    • Čo ponúka naša škola

• • • • Rady špeciálneho pedagóga pred nástupom do 1.ročníka

      • Dieťa 5 -6 ročné  pred nástupom do 1.ročníka 

         

        Nástup dieťaťa do 1.ročníka  znamená veľkú zmenu pre celú rodinu. Každý rodič si želá, aby  jeho dieťa bolo čo najlepšie  pripravené, obratné, šikovné a úspešné.

         

        Žijeme v dobe, keď  výdobytky vedy a  výskumu  menia  charakter našich každodenných  zvyklostí, každú oblasť života.  Znamenajú  obrovskú  pomoc, ale majú aj viacero nevýhod. 

        Použitím  (napr. elektrotechniky )  pri  deťoch  predškolského a školského veku musíme byť  veľmi obozretní.  To, čo sa v prítomnosti  zdá výhodné, neskôr sa môže vypomstiť.

        Vysedávanie detí pred počítačom, nadmerné používanie mobilov, často vedie k  pohybovej a manuálnej neobratnosti, k  zaostávaniu v oblasti komunikácie, vytvárajú závislosť, rôzne zdravotné ťažkosti, odtrhnutie-, únik od reality,  život  vo virtuálnom živote.

         

        Rada by som poukázala  na 3 dôležité oblasti, ktoré sú nevyhnutné na úspešné zvládnutie 1.ročníka.  Sú to oblasti , ktoré vplyvom modernej techniky sa nedostatočne rozvíjajú,  podceňujú.

        Ich význam odhalíme až pri problémoch.  

         

        1.oblasť: 

        Materinský jazyk :

        Jeho úroveň  a správnosť ovládania ovplyvní  celý  život dieťaťa.

        Jednotlivé oblasti materinského jazyka sa najúspešnejšie a najrýchlejšie rozvíjajú v predškolskom období každodenným životom rodiny.

        Veku primeraná artikulačná báza jazyka zabezpečí správnu výslovnosť, percepčná báza  - vnímanie a porozumenie reči. Spolu tvoria produkciu reči.

         

        Vnímanie  reči  je  schopnosť dieťaťa správne rozpoznať  hlásky,  slabiky, slová,  vety, ich bezchybné   zopakovanie podľa poradia odznenia (pri neznámom význame).

        Dieťa, ktoré  pri  vstupe do školy má problémy v tejto oblasti, napr. používa náhrady (namiesto R vyslovuje L alebo J, Š zamieňa so Ž, nevie rozlíši T od D,  í od é ...), bude znevýhodnené.

        Len  veku primeraná úroveň  vnímania  reči  zabezpečí  bezproblémové  osvojenie čítania, písania.

         

        Porozumenie  reči  znamená správne rozpoznanie  významu -,  obsahu  slov, slovných spojení, viet,  pochopenie,  čo  iná osoba hovorí.

        Problémy v tejto oblasti  sa ťažko odhaľujú, dieťa si vytvára rôzne mechanizmy, avšak vedú k ťažkostiam pri  pochopení, riešení  úloh v niektorých predmetoch. 

        Oblasti  v  ktorých sa problémy objavujú:

        • komunikačné situácie (pri rozhovoroch - nesprávne odpovede),
        • slovná zásoba (použitie neadekvátnych slovných spojení),
        • spätné opakovanie kratučkého príbehu (nesprávna reprodukcia obsahu...),
        • kontrola porozumenia  - odpovede podľa otázok (nepamätám si, neviem..).

        Všímajme si, či dieťa v škôlke alebo doma rado počúva rozprávky? Pamätá  si obsah, vie vystihnúť podstatu? Požaduje, aby ste sa sním rozprávali? Pochopí  a správne plní príkazy , zapája sa do hier s pravidlami?

        Rozprávajme sa s deťmi pri každej príležitosti, zaujímajme sa o to, čo zažili, rozoberajme spoločne ich  zážitky. Potrebujú našu pozornosť, lásku, pochopenie. 

         

        2. oblasť :

        Orientácia (rozpoznanie smeru) :

        Je veľmi dôležité, aby sa 6 ročné dieťa vedelo správne orientovať  :

        • na vlastnom tele (napr. ruka, koleno...),  
        • v rovine (napr. na  výkrese, v zošite...),
        • v priestore (napr. v izbe, ihrisku...).

        Predpokladom správnej orientácie  na tele, v rovine je vytvorenie  vedúcej  - dominantnej  ruky a 

        dostatočne rozvinutá hrubá  a jemná motorika.

         

        5 ročné  dieťa by už malo správne vedieť :

        • určiť v priestore : hore , dole,  nad , pod , vedľa...,
        • odpovedať na   otázky typu Kde? (leží, stojí...),   Kam? (ide, položíme...).

         

        V období 5 – 6 roku je dôležité utvrdiť :

        • relácie typu Odkiaľ? (zdola - hore,  zhora - dole..).

         

        Ak sa dieťa v priestore bezpečne  orientuje,  ale v  rovine (napr. na papieri, v knihe) si je neisté,  je nutné,  aby sa krok za krokom  v nej zdokonaľovalo.

        Nepoložme deťom  svet naraz na papier! Pomôžme im  tým, že rovinu budeme postupne nakláňať.

        V ruke s macíkom, (na zavesenom papieri...) im hravým spôsobom ukážme, kde je hore, kde  dole.  Pomaly,  postupne dávajme macíka dozadu, aby  dieťa samo  zistilo, ako sa poloha mení, kde je  hore , - dole.  Postupujeme až kým predmet  (macík, papier)  nebude ležať.

        Dieťa priebežne plní inštrukcie typu : „ Vyfarbi dom hore!  - loptu dole!“

        Veľmi by prvákom pomohlo,  keby  mali lavice typu naklonená rovina, ľahšie  by sa docielilo  správne držanie ceruzky, aj písanie.

         

         3. oblasť :

        Vedúca  - dominantná  ruka :

        Vytvorenie dominantnej ruky úzko súvisí so správnou úrovňou vnímania   reči, ktorá podmieňuje činnosť dominantnej mozgovej hemisféry.

        Je dôležité, aby  5 ročné dieťa už bezpečne používalo len jednu ruku, ako vedúcu – dominantnú.

        Deti  s nevytvorenou dominanciou  ruky vo väčšine prípadov  neradi kreslia, často majú nesprávne držanie ceruzky.

        Takýmto deťom pomôže, keď používajú  hrubú ceruzku, hrubý štetec  alebo pastelku, namiesto kreslenia  sa zdokonaľujú vo   vyfarbovaní.

        Je veľmi dôležité pri činnostiach zapájať reč, pohyb a smerovanie.

        Už naši  starí rodičia vedeli , aké je dôležité od útleho veku dieťa s uspávankou  kolísať,  používať riekanky,  piesne s pohybom,  hrou.

         

         

         

        Vypracované podľa Dr.Gósy M. :  Rozvoj percepcie a porozumenia reči pre škôlkarov.

        Vypracovala: Agneša Szépová, odborná zamestnankyňa Špeciálnej základnej školy v Galante